Conférences

Conférence d'ouverture du colloque - le 25 juin 2025 à 9h00
Pour une éthique de l'ingénieur à l'image des INSA

De quoi parle-t-on quand on parle d’éthique dans un colloque pédagogique rassemblant des acteurs de la formation des ingénieurs INSA ? Existe-t-il quelque chose que l’on pourrait appeler « l’éthique de l’ingénieur », au singulier, avec un contenu sur lequel nous tomberions tous et toutes d’accord ou des éthiques multiples et diverses, plus ou moins compatibles entre elles ? Nous faudrait-il plutôt parler de déontologie, de morale professionnelle, de valeurs partagées… ou encore d’un souci, d’une préoccupation qui pousse à penser et à agir ? Et qui sont, en définitive, les sujets d’un tel souci ? Et si nous parlions davantage de l’ingénierie, de l’activité professionnelle, que des seuls ingénieurs rarement en position de décision solitaire ? Avec qui et comment les ingénieurs participent-ils et elles à la fabrique de l’ingénierie ? Qui en sont les « patients » humains et non-humains, d’aujourd’hui et de demain ?

Depuis leurs créations, les INSA se sont donné comme mission de faire non seulement des ingénieurs, mais aussi « des hommes » (Gaston Berger) - et des femmes - à travers « une éducation humaniste visant la formation de l’esprit par la mise en perspective des savoirs techniques et des savoirs sur l’homme ». Comment la formation éthique des ingénieurs INSA peut-elle être pensée, nourrie de son héritage singulier, comme visant dans un même mouvement l’épanouissement des étudiants et un sens aigu de la citoyenneté ?

Christelle Didier, CIREL, Université de Lille, Collectif EPSI

Christelle Didier est docteure en sociologie et maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l'Université de Lille. Après une formation d’ingénieur à l’INP de Grenoble, elle a bifurqué vers les Sciences humaines et sociales et soutenu sa thèse sur l’éthique et l’identité des ingénieurs à l’EHESS en 2002. En 2020, elle a créé le collectif de recherche des études pluridisciplinaires sur l'Ingénierie (Epsi) qui propose avec une équipe composée principalement de jeunes chercheurs un séminaire régulier "Cultures d'Ingénieurs et Formations", des journées d’étude (la dernière intitulée « ingénieur et écologie » a eu lieu à l’Université de Bordeaux en février 2025), des colloques, et publications collectives diffusées dans le « carnet de recherche » https://epsi.hypotheses.org/

Conférence - le 25 juin 2025 à 14h00
Interdisciplinarité et transdisciplinarité : repenser les savoirs, les compétences et les identités

Face aux défis complexes – changements climatiques, crises sanitaires, conflits, transformations sociales, avancées technologiques et essor de l’intelligence artificielle – l’adoption d’une approche interdisciplinaire et transdisciplinaire dans et à l’interface des sciences techniques et des humanités se fait pressante. Complémentaire aux approfondissements disciplinaires, cette voie est porteuse de nouvelles dynamiques susceptibles de transformer la recherche, l’enseignement et leur rôle dans la société. Cette conférence explorera les notions de disciplinarité, pluridisciplinarité, interdisciplinarité et transdisciplinarité, en mettant en lumière leurs implications épistémologiques et méthodologiques. Elle montrera comment ces approches favorisent à la fois l’évolution des compétences disciplinaires, mais aussi le développement de compétences transversales dites du XXIe siècle, telles que la créativité, essentielle tant pour la recherche que pour l’enseignement, envisagée comme des espaces de découverte et d’innovation. Enfin, la réflexion sur ces enjeux conduit à interroger l’évolution des identités académiques et professionnelles, en particulier dans les métiers de l’ingénieur. Comment ces identités se transforment-elles face aux exigences croissantes du dialogue inter- et transdisciplinaire ? En quoi ces transformations redéfinissent-elles les compétences et les postures des acteurs de la formation et de la recherche ? Cette conférence propose des pistes de réflexion sur la manière dont ces mutations façonnent l’avenir des pratiques scientifiques, pédagogiques et professionnelles.

Frédéric Darbellay, Université de Genève

Frédéric Darbellay est Professeur ordinaire à l’Université de Genève (Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation), responsable de la Cellule Inter- et Transdisciplinarité au sein du Centre interfacultaire en droits de l’enfant (CIDE), et Directeur adjoint du CIDE. Il est auteur et co-auteur de nombreuses publications sur l’approche inter- et transdisciplinaire et impliqué de multiples projets académiques et réseaux scientifiques nationaux et internationaux qui implémentent et promeuvent le dialogue et l’intégration entre les disciplines. Il est membre du Scientific Advisory Board du Td-net (Network for Transdisciplinary Research) des Académies Suisses des Sciences et du Bord of Directors de la US-Based Association for Interdisciplinary Studies (AIS).

Conférence - le 26 juin 2025 à 14h00
Quand l’Intelligence Artificielle s’invite à l’Université : quels impacts pour l’enseignement supérieur ?

L'avènement de l'intelligence artificielle générative, notamment les modèles de langage comme ChatGPT, pourrait transformer radicalement l'enseignement et la recherche universitaires. Cette évolution se fait à un rythme qui met au défi notre capacité d'adaptation. Dans ce contexte, des questions cruciales d'intégrité académique et de pratiques pédagogiques émergent, rendant impératif l'établissement de guides d'utilisation et de recommandations. Ces directives doivent non seulement aborder la manière d'intégrer ces technologies de façon éthique et efficace, mais aussi envisager une redéfinition du rôle des enseignants et la révision des méthodologies de recherche pour s'aligner avec les nouvelles possibilités et défis posés par ces avancées. Cette situation soulève l'importance de soutenir la formation, à la fois des enseignants et des étudiants, à l'utilisation judicieuse de ces outils, garantissant ainsi une intégration réussie et responsable dans le cadre universitaire. Cette présentation a pour but d'ouvrir la discussion sur ce sujet complexe, invitant à une réflexion collective sur la manière de naviguer dans ces changements sans précédent, tout en préservant les valeurs fondamentales de l'enseignement et de la recherche universitaires.

Germain Forestier, Université de Haute-Alsace

Germain Forestier est professeur à l’Université de Haute-Alsace (UHA) et chercheur associé à la Monash University (Australie). Docteur en informatique, il mène des recherches en intelligence artificielle et en science des données. Il dirige le département informatique du laboratoire de recherche IRIMAS et est également Vice-Président Intelligence Artificielle et Transformation Numérique de l’UHA.